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让农村小学音乐课堂“唱”起来    发布时间:2020-01-02 11:40:29

农村小学音乐课堂“唱”起来

新蒲新区永乐镇中心小学   赵安妮

摘 要音乐课是一门思想性、艺术性、知识性和技能性都很强的学科。学生的音乐素质包括唱、奏、舞、听、知等多方面的能力。对于农村的学生来说,不用说奏了,连最基本的唱,都不是很好,而唱才是最直接地体现音乐本质特性的。学生要学会唱,要敢唱,更要放声歌唱。但是由于各种原因,学生唱出的音,根本就是不在调上,难以入耳。因此解决学生的歌唱问题是提高农村学生音乐素质的一件重要的事。

                                                 

  关键词:音乐 农村 音准 歌唱

 

音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的重要途径之一,是基础教育阶段的一门必修课。贝多芬也说过:音乐使人的思想沟通,德行改进,它能把人类引向完美的境界。没有音乐的民族,她的文明将黯然失色;没有音乐的学校教育,那将是一个缺乏青春活力的教育。因此音乐教育是学校教学中不可或缺的组成部分。音乐也是人类的第二语言,大部分人都喜欢听音乐,但是我们经常会听到人们说我没音乐天赋音准不好唱歌跑调等。虽然先天的条件很重要,但是后天的训练也是非常重要的,它能提高你唱歌的能力。所以作为音乐老师如何能更好地培养学生的歌唱能力是很关键的。

一、的含义

1它的本义

在音乐教学中,是一项基本的教学内容。音乐教学包括了唱、奏、舞、听、知等多方面的能力。而唱是排在其它内容之前的,可见它的重要性。对于农村小学来说,唱歌教学则是音乐教师的重点工作。和其他的不同,不需要童子功,只需要自己的努力。因此,在农村小学音乐教学中有着重要的意义。

2、唱的引申义

我将引申义为想唱,会唱,能唱,敢唱几个不同层次。音乐对于农村孩子来说,由于长时间的不接触,孩子们往往不想唱,把自己唱歌的机会都给忽视掉了。孩子不想唱了,更别说会唱、能唱、敢唱了。

二、解决的问题

1、想唱是前提

通常我会将农村学生的音乐能力比作一张白纸,在纸上,只要你愿意去写愿意画,即使不能将纸变成一幅美作,也会让它有了颜色,这就是笔的作用。而音乐教师,同样也能起到一支笔的作用,要让你的学生拿着你给的笔在自己的纸上画下自己心中的图画。鼓励学生去唱,多放好听的音乐让学生去感受,从而懂得音乐、欣赏音乐、学生自然也会喜欢上音乐,喜欢了自然就想唱了。

2、会唱是条件

 (1)学生不会唱的原因。

    ①农村小学音乐师资严重贫血,我校是一所农村薄弱小学,老师较少,更没有专职的音乐老师,学生们从来没有接受过正规的音乐教育,大部分的学生都不喜欢唱歌。

    ②农村学校教学设备简陋,平时的音乐课老师们都不会上,都拿来上成了语文或数学,已为了完成教学任务,所以学生们都不会唱,更不可能喜欢上音乐。

 (2)怎么样训练学生的唱。

  ①从音准入手,鼓励学生想唱。《音乐课程标准》指出:音乐课程的综合,是以音乐为标准的综合。意思是说音乐课要突出它的学科特点,任何的综合必须要以音乐为载体,充分运用音乐的要素(节奏、旋律、力度、速度、和声等),并贯穿于教学始终。在现在的音乐课堂中,有很多时候老师一味追求着课堂的互动,课堂的气氛。将音乐课变成了一节综合课,将原本以唱为主的音乐课变成了四不像。对于我们农村小学的学生来说,只能随着磁带唱或跟老师模唱,对于音准感觉好的孩子是一个简单的过程,可是对于条件一般的学生却是一个漫长的过程。我认为音乐教师要意识到音准问题的重要性,在自己的课堂上,在保证可以完成教学任务、不打破自己的教学氛围的同时,加上一些音准的练习,如教唱音列或音程,这会为你的音乐教学增加艺术魅力。音乐学习是一项长久的工作,要不断地练习和学习

  ②教会学生聆听,鼓励学生大胆唱。聆听对于我们农村小学的学生来说,是一项大工程。聆听是一个感知型的倾听。一般人获得语言的途径45%以上,幼儿在不识字以前呀呀学语、背诵唐诗,凭的就是听觉,靠的是反复聆听。音乐初学更是必不可少,因为学生在聆听时虽然对音色音区、节拍节奏、音量强弱、旋律和声、意象塑形、情致心态、人格意境一下子不能理解,但他们能初步感受到音乐很迷人,能给他们带来欢乐。聆听是最直接的感知方式,学生能最直观地得到艺术的享受和审美愉悦,能在感性中积淀理性,在瞬间潜藏艺术实践经验。这样为审美反射提供了条件,又有利于培养学生的审美直觉。因此学生只有学会了听才能对于音准问题有一定的解决。

  ③从单音到音阶训练,鼓励学生反复唱。学生在这堂课中反复演唱多次,在反复体验中,学生不只是依靠歌词去理解音乐,而是从歌曲的音乐旋律、速度、力度等诸多表情手段去体验、表现音乐,感受歌曲在内容上、形式上、情感上的美感,从而更好地表现音乐情感。通过粗唱、细唱、精唱,使情感抒发步步深入,让学生从感性的愉悦层面上升到理性的情感共鸣、审美层面,审美情感的进一步调动、激发在学生心中留下了不可磨灭的审美体验。

  ④重视歌曲的模唱环节,让学生唱准。模唱可以用音名,也可以不用音名。若当孩子模唱不出时,千万不要就认为孩子的听觉不好,这是由各种原因导致的。对于农村学校的学生来说更适合用不唱音名的方式来感受音高进行训练。对于学生的模唱老师要加以重视,往往学生都不注意这个在唱歌,在音准方面也就会吃亏。

  3、能唱是目标
   通过一系列的方法,给学生创造了学习音乐的各种手段,让学生从不想唱到想唱再到会唱,让农村的孩子也会唱了,让学生能通过自己的嗓音去表达自己对音乐的喜欢,这就是我一名农村小学音乐教师的目标。
 4、敢唱是希望
    希望自己的学生可以通过各种各样的舞台,将自己对音乐的喜欢、对歌唱的喜爱大胆地表现出来,让农村的孩子也同样能有属于自己的音乐舞台,让学生通过各种的锻炼,会唱、能唱、敢唱,真正出自己。 

   本人从教五年得知小学课本知识是以欣赏和歌唱为主,对于农村小学的孩子还有一定的难度,但是让课堂唱起来是必不可少的一部分,因此本人会不断努力,最大限度的提高学生的音乐素质,争取当一名合格的农村小学的音乐教师。

 

 

参考文献

[1]《普通学校音乐教育学》

[2]《音乐课程标准》

[3]《新课程音乐教学与评价指导》

[4]《小学全套音乐教材》



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