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小学音乐的重要性论文    发布时间:2020-01-02 12:05:29

小学音乐的重要性论文

 

【摘要】小学音乐是学生时代的黄金期,起着启蒙发展延伸的作用,对于培养学生的全面发展有着奠基作用。对学生的思想道德、智能、情感、身心健康等素质的形成,起着其它学科无法替代的作用。培养学习热情,享受音乐带来的欢乐,拥有一个美好的童年。

音乐教育作为一门基础学科,首先是一种基本素质教育。不同的曲目所表现的的内容也各有千秋,同时每首曲目都有特定的文化大背景。也反映了当时社会历史背景。每首歌曲就相当于一个小故事,教授音乐融入历史文化背景,使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好,具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力,教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活,从而促进学生健全的人格和健康的个性,促进学生的全面发展。

 在教授学生学习这门艺术的同时必须要真实地传达歌曲的主题内容和思想感情,就要求教授者必须懂得怎样正确处理歌唱中关系,做到声情并茂。我国古代乐论《乐记》就已经提出凡音之起,由人心生也的看法,并描述了音乐是以怎样不同的声音来表达出哀心、乐心、喜心、怒心、敬心、爱心等六种不同的心情。
想要做到上述所说的声情并茂就必须在基础上下功夫
 
一、 良好的课堂文学素养是创设情境的前提。

1、在音乐教学中,要充分发挥音乐语言的特点。在语言发音上,切忌夹带家乡方言,要有一口标准的普通话,标准的普通话和优质的音乐会给学生带来听觉的美感享受,从而把学生导入自己所创设的意境之中。

2、组织有序的课堂语言是创设情境的保证。一堂好的音乐课,教师所创设的情境应该紧扣教学内容。

3、语速、语调和节奏要和所创设的情境相互交融,高度一致。对于创设不同的情景,要根据不同的音乐作品所描绘的不同的意境而议。而一手好的音乐作品,少不了旋律、节奏、力度、速度的完美结合。同样,富有情感的语言也少不了音乐要素恰到好处的结合运用。如《青春舞曲》这首歌表现的是学生喜悦欢乐的心情,就要用轻快的语调唱出来,而不是低沉无趣的歌唱。

二、恰当、优美的形体语言艺术是创设情境不可缺少的重要手段。                                           

在创设情境的时候,除了美的文学语言,还应当恰到好处的运用形体语言,即在教学过程中,要有适当的肢体动作以及丰富的眼神、口型和面部表情。形体语言运用恰当,对于创设情景,无疑是锦上添花, 更可以有出人意料的效果。

1、利用肢体动作语言,深刻感受情境。在创设情境的过程中教师不可避免的需要用一些手势或身体的动作来传达情感。而这些肢体动作对于表达情感是相当重要的。如在《小鼓响咚咚》这首歌曲中,在导入的时候,教师随着歌曲的旋律做几个简单的舞蹈化的打鼓的动作,就能使学生很快进入老师创设的欢快活泼的情境之中。

2、辅以面部表情,引领学生顺利进入情境。如学唱《长城谣》这首歌的时候就不能面带笑容,前面唱日本鬼子烧杀抢掠的时候要带着严肃的表情,到了后面八路军把日本鬼子打败的时候就要带着对八路军的尊敬和打败日本的喜悦之情了。它抒发对故乡的思念,探诉敌寇对中国国土的蹂躏,表达了全国人民同心协力结成抗日的新长城,打败侵略者,收复失地的决心。这首歌的音乐苍凉悲壮,纯朴自然,感情深切而不缠绵。在音乐上极具民族风格,同时兼有抒情和叙事的特点。旋律线条起伏不大,节奏进行平稳、音域不宽,听起来亲切、优美;唱起来既口语化、又有民族特色。由于这首歌曲具有上述旋律、节奏及结构等方面的特点,使之能在抗战时期广为流传,倾述了人民被迫流浪的苦难,从而激发人民同仇敌忾的爱国热情。
三、培养学生的学习兴趣。

良好的音乐学习氛围有利于兴趣的培养良好的音乐气氛 这种氛围包括课内与课外。课内,指课堂教学氛围。课堂内应创造宽松、民主的氛围。 课外,泛指校园氛围。如,利用课余、课间、广播等途径,播放优秀的中外儿童歌曲、世界名曲。定期开展歌咏比赛、集体文艺比赛等活动开创设学校音乐氛围。让学生在充满艺术的环境中接受熏陶和潜移默化,从而激发学生学习音乐的热情。 优势教育观指出建立民主、平等的师生关系是激发兴趣、开发潜能、增强自信, 学会自主的重要前提。

游戏的运用有利于兴趣的激发。 教师应根据学生的心理和生理特点,设置富有生活节奏,生活情趣的游戏,并运用到课堂教学中,以激发小学、特别是一年级学生的音乐学习兴趣。一年级的学生刚刚走进小学,他们爱玩,好动,许多想法和做法,还延承了幼儿园的风格。如果在音乐学习中加入一些游戏、竞赛活动,能使学生积极主动的、愉快的、有目的学习,能取得较好的学习效果。如:在上民歌茉莉花这一教学内容时,我要求学生回家寻找关于民歌的音像资料、背景资料等材料,在课堂中进行交流。并根据学习内容,请学生相互协作进行表演。学生兴趣十足,积极参与,课堂气氛好极了。这样的活动即满足了学生的表现欲望,又激发了学生的学习兴趣,同时还调动了学生的主动性。

 在音乐作品的教学中,往往会透露出一些有教育意义的故事或者寓言或者哲理,而这些故事、哲理、寓言本身是高于小学生的理解范畴的,但是教师可以在音乐的教学中以渗透的方式使得学生更为深刻的理解,从而懂得其中的道理。优美高尚的音乐,蕴含着潜移默化的高尚情操,声情并茂的音乐艺术是塑造小学生德育 的有力手段,培养学生的全面发展。

 



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