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自然拼读法在小学英语教学中几个误区的探索    发布时间:2020-01-05 10:20:53

自然拼读法在小学英语教学中几个误区的探索

 

周萍   三台县新德小学   

 

摘要:自然拼读法在母语为英语的国家中已取得了很大成效,在我国也广泛运用于英语课堂教学,但我们是否科学合理的运用了自然拼读法需要进一步研究。本文从6个方面探讨了自然拼读法在英语教学中应避免的误区:自然拼读法可用于任何年龄段的学习者拼音可以帮助学生学习自然拼读;自然拼读法能提高学生阅读理解能力;自然拼读法是背单词的工具;自然拼读法和音标教学对立;学习自然拼读的规律在短时间内就可以完成。通过探索,可以更有效合理地借鉴和利用自然拼读法。

关键词:小学英语;自然拼读法;误区

 

引言:近几年来,由于英语学习的小龄化,自然拼读法受到越来越多的老师和家长的青睐,甚至有人认为自然拼读法可以解决英文学习中的一切问题,比如孩子的学习兴趣问题、拼写能力问题、听力问题、阅读问题等等。但是自然拼读法主要是在英国、美国、加拿大等以英语为母语的国家中使用的教学方法,目的是帮助学生掌握单词发音与拼写之间的对应关系,从而理解或拼读单词。而作为外语学习者,我们是否能合理的使用这种方法,或者在多大程度上使用这种方法,有待于进一步研究。本文主要探讨了自然拼读法应用中的几个误区,从而避免在教学中盲目使用,达不到预期的效果。

一、自然拼读法可用于任何年龄段的学习者

自然拼读是利用单词的发音来认读单词,通常是对于初学者有很大帮助,只要记住字母的发音规律,就不用系统学习国际音标。但是在中国自然拼读法不适用于学龄前儿童。自然拼读是以认读为前提的,孩子需要先认识26个英文字母,同时记住字母在单词中的发音。如果在这一阶段教英文拼读,会给孩子造成混淆,不利于孩子学习拼音。自然拼读也不适用于初中以上的学生或学习英文很多年的人。

二、拼音可以帮助学生学习自然拼读

一些学者提出在中国可以让小学生从三、四年级开始学习自然拼读,因为在这一阶段孩子已经很好地掌握了汉语拼音,可以利用拼音对英文拼读的正迁移进行作用来帮助学生学习并且记住字母的发音。但是如何来克服拼音的负迁移问题也需要来解决。首先儿童的学习过程不同于成年人,儿童往往不能熟练地应付各种变化,也就是说如何帮助儿童来记住一个字母组合在英语和拼音中是相同的,但却有不同的发音,需要大量的练习。其次,拼音中的相似音并不利于英文发音,比如英文中的清辅音/ p / / t / / k / 发音方式与汉语拼音中的ptk不同,如果只利用拼音来读英文单词,不利于孩子对单词的辨认,经常会让孩子听不到词尾的清辅音。

三、自然拼读法能提高学生阅读理解能力

1、自然拼读只是解决阅读当中符合发音规律的单词的拼读问题,而阅读的流利性还需要孩子对于整个文章韵律节奏的把握,比如对于单词的连读,弱读,省略,重音的把握,对句子的节奏,语音,语调,语气的把握等等,仅仅靠自然拼读没有办法解决,必须得靠多听多读加强韵律节奏的训练才能实现。 
 

2、语言有三要素:音、形、义。词语的认读能力应包含对英语单词形的辨认、音的辨读与义的搜寻三个部分。也就是指,当看到单词后,立即做单词外形的辨认,接着尝试拼读,然后读出单词的发音,最后利用背景知识或口语词汇的记忆来理解词义。从经验来看,孩子完全可以通过自然拼读法读出故事书中的每一个单词,但并不清楚单词所代表的含义,不能理解故事的内容。

如果要真正实现自然拼读法对阅读理解的帮助,必须解决单词音、形、义相结合的问题,对孩子进行语音输入的时候,从生活的各个方面着手,建立英语语音和实物图像之间的关系;可以利用卡片,多媒体资源,有图片的故事,歌谣等。

四、自然拼读法是背单词的工具 

Phonics自然拼读法是背单词的方法之一,但绝不是为背单词而服务的。英语是一种拼音文字,字母及字母组合有其特定的发音,据研究表明70%的英文单词是符合发音规律的,所以运用自然拼读法能根据字母及字母组合的形来读出单词。而背单词,要掌握三大要素:读音、拼写、词义。自然拼读法,只能解决读音和拼写的问题,对词义的记忆却没有任何作用。我们常说的背单词,其实主要是针对拼写与词义之间的关系而说的。 例如 flake /fleik/n. 碎片),对于背单词来说,是要看到flake这个英文的时候,能够想起碎片这个中文,或者看到碎片这个中文的时候,能够想起flake这个英文。而不是看到flake会读/fleik/,或者看到/fleik/,会写出flake
     因此 背单词的正确方法实际上是大量的阅读。通过音形结合的方式只是解决了单词的读音和拼写问题,对于单词含义的理解是在阅读时和图片对应的过程中完成的。孩子初期学习时可通过单词在一个Chant或者一个rhyme ,或者一个简单的英文绘本中去理解和识记。一个陌生词汇最少要记5次,5次不是简单地重复读 5遍,而是要通过看、听、动作、读、歌曲或者歌谣五种形式让孩子来掌握一个词汇。”

五、自然拼读法和音标教学对立

国际音标如同中文的拼音系统,是另外形成的辅助系统,是为母语不是英语的学习者所服务的。音标教学有许多优势,其中包括:(1)可以帮助学生准确认读、识记单词,不管这个单词是单音节词还是多音节词,不管它是否按规律;(2)可以帮助学生自主学习。掌握了国际音标以后,学生不仅可以利用音标正确地认读和识记单词,而且还可以自学生词。

国际音标也有它的局限性:音标只是语音学习的辅助工具和手段之一。相对于汉语来说,英语学习本身已是一套全新的符号体系,再学习一套国际音标符号体系,既增加英语学习的难度,还容易使学生产生挫败感,降低孩子们学习英语的兴趣。

自然拼读法属于英语拼字系统的内在机制,经过百多年来的发展和完善,已是美国孩子的必学课程。自然拼读法更注重英文字母和其发音的对应关系,自然拼读法的优势在于:(1)音形一致,简单易学,费时少,见效快。运用自然拼读法教学,学生只要掌握了单词中字母及其组合的发音,就不必靠模仿发音来学习和记忆单词,做到见词能读。(2)可以因地制宜。学习和掌握直接拼读法不受条件限制,不必依赖语音室、电脑、投影机等昂贵的教学设备,即使在条件困难的乡村、山区学校,学生都可以学习和掌握直接拼读法。

自然拼读法的不足:如对于多音节词的读音,尤其是不规则的读音,利用自然拼读法很难准确把握词的重音和次重音,拼读的准确率较低。美式自然拼读法的教学对象是具有大量口语和听力词汇积累的本族语孩子,目标是培养孩子的英语阅读能力,所以它的规则比较简单。而我国儿童如果完全按美式自然拼读法去学习语音和单词,会遇到许多不符合规则的情况。

总的来说,音标教学和自然拼读法可以互相补充,互相支持;这两者对中国学习者都是不可或缺的,只是适合学习的年龄段有所不同而已。国际音标是查阅字典的工具,解决陌生单词的发音问题,尤其是长音节词和不符合发音规则的单词。小学的英语词汇基本以符合拼读规则的词汇为主, 因此初学者适合选择自然拼读法。自然拼读法对于帮助孩子们认读、拼写单词、提高阅读能力具有积极的意义。两者互补,将使孩子受益终身。

六、学习自然拼读的规律在短时间内就可以完成        

很多培训机构打着见词能读,听音能写的招牌宣传自然拼读法,抓住家长急功近利的心态,开短期强化培训班来完成所谓的自然拼读法的学习,违背了孩子语言学习的规律。

语言的学习是一个循序渐进的过程,不可能一蹴而就。我们的孩子从出生到现在,在汉语学习方面经历了听—模仿—自己说—识字—阅读—写字—作文这样一个过程,英语学习同样要遵循这一规律。英语所有的词汇都是由26个字母拼出来的,但是26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系,而是一对多和多对一的复杂关系,这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。美国的教育专家们把儿童初学阅读的过程定义为如下五个循序渐进的步骤: 

1. Phonemic Awareness (音素意识的形成)

2. Alphabetic Principle (字母发音规则的掌握) 

3. Accuracy & Fluency (对文字掌握的准确性与熟练性) 

4. Vocabulary (词汇量的扩大)

5. Comprehension (阅读文字与理解文字的完美结合)

对于我们国家的孩子来讲,英语自然拼读学习要分为几个阶段:

第一阶段:掌握二十六个字母的读音,建立字母与字母自然发音之间的直接联系。

第二阶段:掌握a, e, i, o, u五个短元音的发音, 能够成功拼读元音+辅音(辅音+元音)

第三阶段:能够成功拼读辅音+元音+辅音。如 d-o-g dog

第四阶段:掌握ee, ea, oa, ow, ai, ay, oi, oy, ow, ou, ir, er, ur, ar, or, oo 16个双元音字母组合的发音,及其和所有辅音的拼读

第五阶段:掌握bl, cl, fl, br, cr, fr, gl, pl, sl, dr, pr, tr, sm, sn, st, sw, ng, nk, sh, ch, th, wh 22个双辅音的发音,及其和元音字母的拼读。

第六阶段:能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater

第七阶段:能够听音辨字,即听到单词读音就能拼出该单词。

第八阶段:单词量大量扩充,能够阅读英语文章。

结语:正确合理利用的自然拼读法,才能有效提高学生学习水平。要在借鉴学习自然拼读法的过程中不断提高英文语音意识,辨音能力,避免枯燥。在学前儿童英语教学中,可以多组织有趣的活动、游戏,如说儿歌、韵律词、绕口令等,也可以编顺口溜或者教学生一些动作帮助学生记忆,使学生在说唱玩演中利用Phonics自然拼读法提高英语综合语言能力。母语为英语的孩子在接触Phonics自然拼读法之前,已储存了相当多的会说、会听、能准确理解,但不会读、不会写的词汇量了,所以他们在运用Phonics自然拼读法时有很大的优势。所以在日常教学里,我们教师必须不断研究探索,避免上述六个误区,使自然拼读法更适应中国的英语教学。

 

参考文献:

[1] 冷毅. 浅谈自然拼读法应用误区 [ J]. 佳木斯教育学院学报,2012 ,(9):302.

[2] 梁燕葵,蒙雅娜. 英语国际音标与自然拼读法的比较 [J]. 佛山科学技术学院学报(社会科学版),2010,(9):99-102 .

[3] 徐美娟. 自然拼读法在小学英语教学中的应用研究 [ J]. 校园英语(教研版),2012,(12:48

[4] 时翠红. 自然拼读法在英语阅读教学中的应用[ J] .新课程学习(上),2012,(10:65-66 [5] 孙媛. 自然拼读法在小学英语教学中的应用[ J] . 新课程(小学) 2010,(02):17

 [6] 王满莉. 浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分阶段运用[ J] . 剑南文学(经典教苑),2013(2):398

 [7]  安艳艳. 自然拼读法在小学高年级英语词汇教学中的应用研究[ D] . 延安大学, 课程与教学论, 2011, 硕士

 



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