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浅谈小学英语字母教学    发布时间:2020-01-05 10:21:44
                  浅谈小学英语字母教学
    在小学英语教学中,字母教学是入门阶段一项重要的教学内容,是学习英语的基础,更是小学英语教学中的重要环节之一。
    教师教好字母,对激发学生的学习积极性,开发学生的智力,养成良好的听说读写学习习惯,为学生进一步学习语音,单词,句子,对话和课文提高学生语言能力,以及为学生终身学习奠定良好的基础都具有重要的意义。那么如何使起始阶段的字母教学省时,高效又不陷入一种单一,枯燥,死记硬背的教学模式?如何让学生真正了解字母,掌握字母,使用字母?如何用生动而又有效的方法让孩子接受这些抽象的字母符号呢?以下是我在教学实践中归纳出来的字母教学的方法。
  一,利用多种形式教学字母,加深学习印象。
1、借助多媒体课件,动画教学字母
对于第一次出现的事物学生总是非常关注,印象深刻的。所以在教学中我经常借助多媒体课件和动画来教学字母。以便加深学生对字母的印象。比如,在教学字母A时,我利用动画把A由一座宝塔逐渐变化而来。把H 由一把梯子逐渐变化而来等等。加深了学生学习的印象。
2、借助字母的形状教学字母。
在小学阶段,学生们的思维主要以具体形象思维为主,所以在教学中我们可以利用字母本身的形状来生动,形象,活泼的教学字母,呈现字母。比如我们可以形象的说:“A象尖尖的宝塔,C象未满的月牙儿,D象一把竖琴,F象一面胜利的旗帜,H象单杠,是运动,N是一道闪电,V是胜利的象征…..除此之外还可以利用猜谜的形式来巩固学生的记忆。如什么字母是P伸出一只手?(R) 什么字母是零的突破?(Q) 什么字母是一扇大门?(M)等等。这些谜语既能让学生记住字母的形状,又能激发学生的学习的兴趣。同时还可以让学生自编谜语充分发挥学生的想象力,调动学习的积极性。
3,联系单词教学字母
    即根据课本内容中接触的单词学习字母。这样,学习单词有利于学生更好的掌握字母,并起到相互联系,融会贯通的作用。如我在教学PEP人教版小学三年级英语下册Unit4 part A  :Let’s say这部分内容后,我问学生 :刚才我们学过的单词“yo-yo”中包含哪两个字母?等教学生认读字母和辨认字母的形状后,我有反过来问学生:“这两个字母可以组成哪些单词?”有学生说y可以组成yes,v可以组成ok,我又顺势引导学生将其编成顺口溜:yyy,y for yes,yes yes yes ; ooo ,o for ok ,okokok 。(同时在说ok时让学生用手做ok的动作)在学习的过程中,学生明白了英语单词是由字母组成的,从而对学习字母产生浓厚的兴趣。
二,利用教材中的TPR部分内容,开展游戏活动,激发学习的热情。
我们都知道好动,活波,爱表现是小学生的天性,在PEP 教材中在呈现字母的同时,教材中也安排了一些简单,节奏轻快,活波,且容易朗朗上口的童谣Let’s chant和Let’s do等TPR 活动。以便辅助字母的教学。学生在学习的过程中,我充分利用了多媒体动画把Let’s do 和 Let’s chant两部分内容配上动作,让学生边听,边看,边做动作,边表演内容。学生们在快乐的音乐中感悟字母,在轻快的说唱中巩固字母,同时又使字母教学的课堂变得不再枯燥,单一,既活跃了气氛,又加深了学生对字母的了解,掌握,同时又提高了学生学习的乐趣,这样何乐而不为了?
三,利用日常口语的操练来教学和巩固字母,寓字母教学为真实的语言情境中。
  如我在教学字母“R”时,同学们都形象的说:“R 是P的好朋友,所以R是P伸出了一只手。”于是,我顺势利用自制的卡通卡片R对孩子们说:Yes,this is my Friend,R .让孩子们用学过的日常口语纷纷向R打招呼。有的说:Nice to meet you R。有的说:Hello R,I am your good friend ?Do you like me ?孩子们都积极的用学过的口语和R 说话。同时我又引导学生说:“如果我们想邀请R一起玩游戏该怎样用英语说呢?”“谁会说我就让谁摸摸R的“小手”。”这时有孩子说:“Hello ,R! Let’s play games ,ok?”我立刻让他上前来 摸了摸R的“手”。同学们的热情被点燃了,都抢先学习着这个新句子。在快乐,有趣的活动中我们既复习了口语,学习了新的句子和字母,又使英语课堂变得富有生机,富有活力。
通过以上三方面的做法,我发现学生学习英语的兴趣加强了,学习的积极性被调动了。
总之,在教学字母的过程中教师要不断地摸索,不断地改进,不断地吸取经验,同时要大胆实践,采用灵活多变的教学形式,尽我们的全力把字母教学变得富有生机,更富有活力,并增强课堂趣味性,激发学生学习的热情和兴趣,让学生能愉快轻松地进行学习,为后面的英语教学打下良好的基础。



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