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小学英语教学论文    发布时间:2020-01-05 10:38:10
小学英语教学论文
摘要:  到了21世纪,科学技术迅猛发展  , 随着经济的急速发展, 知识信息与日俱增, 中国人必须掌握至少一门外语,  以适应时代的需求。英语作为国际性语言的地位日益提高,掌握并能运用英语已成为当代中国人必备的技能。但在农村, 由于经济不发达, 学生知识面狭窄, 以及家长不重视,使教师对学生进行英语教学存在很大困难。本文通过分析当前农村中学学生学习过程中存在的一些问题 , 积极探索解决途径,改进教学方法,为学生提供更多的语言实践机会 , 努力提高农村英语教学的质量。
    关键词: 让时间   给机会  育品质
    在农村中学从事英语教学二十多年,其中的艰辛真的难以言表。一直以来农村中学的英语教学质量都是比较差的,  特别是农村的初中英语。现在是大力推广课改阶段, 在农村中学如何进行课改 ? 如何稳步提高农村初中英语教学的质量 ? 这些都是广大英语教师值得深思的问题,  也是摆在我们老师面前十分艰巨的任务。农村的学生对学习英语的积极性不高, 有的甚至不愿意学习英语, 这种情况对初中英语教学质量影响极大, 危害甚重。我想出现这样的主要原因有下面几点: 一是同学们自身对英语学习目的没有清楚的认 ,“我在家里劳动, 又不出国, 学习英语没有多大用”的影响 ; 二是农村的学生家长不懂,也不重视;  三是小学开设英语参差不齐,进入初中,仅仅初一,学生两极分化就相当严重, 造成学困生越来越多; 四是学困生存在着严重的逆反心理 , 随着知识难度的加大,造成很多人掉队, 丧失了学习信心,  这样严重地影响英语教学质量的全面提高; 五是教师的教法问题, 有些教师没有抓住新的教学理念 , 仍然采用传统的教学方法,满堂灌,不直观,不形象,不创设情境,不能充分调动学生学习英语的积极性;六是部分学校领导重视不够, 把学生分数看得很重, 把教师所教班级的考试成绩作为最主要 的甚至是唯一的标准,  只重视应试教育,  没有真正地认识素质教育的意义, 致使部分学生偏科。鉴于以上这些情况, 作为一名农村英语老师该如何解决农村初中英语教学中存在的问题呢 ?又如何培养学生兴趣,提高学生学习积极性?  我个人认为应根据自己学生的实际情况, 面对学生, 认真把握好他们的心理特点,  在思想教育上和教学教育上双管齐下,  采取有效的教育教学措施, 达到全面提高英语教学的质量。
    一、正确引导学生, 积极提高兴趣
 随着科学技术迅速发展, 各行各业越来越需要英语了, 特别是自从我国加入世界贸易组织后, 就需要更多的英语专业人才。 所以, 学习英语将成为一个重要的任务, 全社会都在重视它。 大量的事实证明,  学习英语并不是无用的, 在家劳动并不是不需要英语,例如现在很多的家用电器用法操作都是英语,  不学英语是没法操作了。因此,英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。 随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑 ! 因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。怎样提高学生学英语的兴趣呢?
靠持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。  
   到了初中,英语教学是要重视兴趣的培养,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写四种能力是可以互补的,真正要做到听说先行,读写跟上,光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。在学习过程中经常帮助他们, 教师要充分利用学生的成功愿望, 在课堂教学中让机会给每个学生,使他们都能得到成功的体验, 在不断获得成功的过程中, 产生快感, 从而调动了他们学习英语的积极性, 并使他们树立起学好英语的信心和决心。让他们成为“我要学习”的主体, 不断提高学习英语的兴趣。
二、改进教学方法,  提高课堂效率
  要提高教学质量, 我们教师必须改进教学方法和教学理念 , 教师上课不能再采用传统的“填鸭式”教学了。 如教教单词、背背课文、讲讲语法, 天天如此, 这样不能激起学生学习英语的兴趣, 学生没有兴趣学习英语, 更不能调动学生学习英语的积极性。我们除了钻研教学大纲, 认真吃透课本, 不惜花时间精心设计授课计划、方法和步骤 ,认真备好课, 备好学生外,作为英语教师,我们还应该具备以下意识:   
       一 ,中学英语教师应有发展意识  
    一直以来,人们认为中学英语教师的语言知识能力要求不高,中学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封,不求进取,那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍,误人子弟,而且会被时代所淘汰。 现代英语的变化,特别是口语方面的变化尤其突出。主要表现在下面几个方面:  
     1、随着人们生活节奏的不断加快,更因为国际互联网的形成,人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷,使用网络语言,是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。  
     2、随着现代科学技术的迅猛发展,现代英语词汇急剧增加,并且我们发现,现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词,如,mouse”(鼠标),“input”(输入电子计算机的数据),“store”(电子计算机的储存器),“drive”(计算机驱动器)等。  
     3、英式英语和美式英语之间的距离越来越大。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因,美式英语的影响也越来越大,特别是青少年,他们以使用美语和发美国音为时髦,而且大多数英语影像都偏向美式读音。  
     4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道,英语有正式、非正式;书面语,口语;方言,俚语之分,然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。我们的英语教师如不跟上时代的步伐,不坚持不断地学习和接受新事物,不了解现代英语发展的现状和趋势,那么,我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会,他们会发现他们所学的英语是多么书呆子气。而教师自己则很可能连学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。有一次我与学生网聊就被他发的“3KU”弄的满头雾水。  
      二, 中学英语教师应有文化意识 
 语言有丰富的文化内涵,英语也是如此。要学好英语离不开对文化的学习和理解。英语学习与文化意识的形成是相辅相成的。 很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响,而导致了一些语言情景的不真实,和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养,是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解,和对语言环境的认识、创设和把握,需要对文化的比较深刻的理解。老师注重了文化差异,加强学生对中外文化比较的意识,也便于帮助学生在学习和日常交际中注意这些异同,避免因文化因素造成交际障碍。  
    三  ,中学英语教师应有情感意识  
   从教育心理学的角度看,学习过程既是认知活动,又是情感活动。英语本身是表达和交流情感的工具。学习英语的目的之一就是与使用英语的人进行情感沟通,增近交流。近几十年来,人们越来越意识到在英语学习过程中,学习者的情感因素,包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。 如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。  
    英语教师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制 ? 这是,现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明,平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐的学生,其学习英语成功的可能性要大得多。另外,在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其在初中阶段,英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程。在当前“减负”工作中,尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生首先喜爱上你­­­­­­­­­­­­­­­­­­-----英语教师,而后英语课,从而提高英语课堂教学的效益。
  三,教方法,给时间,育品质
英语课程具有工具性和人文性双重性质,英语教学的目的就是为学生的继续学习和终身发展奠定基础。因此提高学生的英语素养,帮助学生掌握学习方法和形成良好的学习习惯是我们英语教师的责任。
英语应用能力的提高需要大量的词汇 ,“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁”。目前在初中英语教学中,学生掌握词汇的效率相当低,学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了中学生学英语的瓶颈。 
我们教师应该善导学生开动脑筋, 独立思考, 多听多说, 多让学生进行口头练习, 增加课堂教学兴趣以及做到课后预习和复习。例如,我在教初中英语八年级UNIT3 I am outgoing than my sister.时,先让学生说出文中人物性格,然后对照书上讲的性格特征,把自己的特征和最好的朋友的特征写出来, 再让十多位学生分别用形容词的级将自己或朋友与文中人物作比较。学生可以把书本上的东西运用在实践中。这样做可以引导他们开口、动手 , 以便创造情景进行直观教学, 使同学们上课精力高度集中,做到人人开口, 个个动脑、动手, 达到提高学生的口头表达能力和笔头练习的目的, 增强他们学习的信心, 这样一来,个个投入到学习中, 产生良好的学习氛围。只要我们长期坚持下去, 我相信同学们的成绩一定能上升, 也一定能提高我们的英语教学质量。
    四、营造情境氛围,发展学生个性
    学好一门语言, 关键是要有一个氛围, 要学好英语,提高教学质量, 仅仅靠课堂40分钟的学习是远远不够的, 还需要学生在课外坚持不懈的学习和练习, 要多听、多说,多读、多写。以听、说、读、写为中心开展多种形式的学习和练习活动, 创造良好的学习环境。人教版英语教材中有不少涉及社会热点和焦点问题的课文, 如野生动物保护、环境保护、残疾人问题、自然灾害、慈善公益活动、科技、旅游等, 教师可在课堂上留出一定的时间, 引出课文以外的话题, 创设问题情境, 让学生相互交流,提出自己独特见解。平时多给学生听录音, 看影碟,看幻灯,看英语短片电影, 多以现代的教学手段为平台。在家,建议学生在洗漱,吃饭,做家务时听听英语歌等一些英语材料。开展书法、朗诵、阅读理解等课外活动。我们的活动可以根据学生平时的成绩分组参加 。 分层次布置任务,这样成绩差的同学也可以多开口 。另外还要求学生在每节课前进行简短的口语对话, 也就是通常的值日生汇报,要求他们学会坚持用英语写日记或周记, 教师批改后,将写得好的日记、周记刊出在黑板报或墙报上, 这样做学生既可以互相学习, 又可以提高实际运用知识的能力。
    以上是我个人之见解, 不足之处,望大家指正。总之, 通过教师的多方努力, 不断地探索教学方法和教学模式 ,在新课程理念指导下, 做到因材施教, 因地施教,因时施教, 因人施教, 因类施教。多与学生接触交谈, 进行思想沟通,了解学生, 指导学生, 坚持下去, 我想我们农村的初中英语教学质量就一定能提高。
     





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