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游戏在学龄前儿童英语中的应用    发布时间:2020-01-05 10:53:27

本科毕业论文(设计)开题报告书
 
 
 
 
题目:游戏在学龄前儿童英语教学中的应用
 
 
学生姓名 :  
系  (部):   外   语   系
年    级 :  
专    业 :   英        语
学    号 :   
指导教师 :  
             职    称 :  
 
 
 
2013  年  10  月  30  日
 
 
毕业论文(设计)开题报告
 
题  目游戏在学龄前儿童英语教学中的应用
The Application of Games to Preschool Children English Teaching
系  别
专  业
外语系
英语
年  级 开题日期2013年
10月30日
学  号 姓  名 指导教师 
一、选题的目的、意义、研究现状,本选题研究的基本内容、拟解决的主要问题:
(一)选题的目的及意义:英语教育的低龄化成为我国英语教育活动的一种趋势,尤其是自2001年全国各城市小学阶段逐步开设英语课程后,英语这门学科不仅在小学中普遍流行,在幼儿园和早教机构中也很流行。有些家长想让自己的孩子尽早的接触英语,便让孩子在3到6岁时就开始学习英语。本文根据克拉申的二语习得理论探究了游戏在3到6岁的儿童学习英语的可操作性,说明了游戏在学龄前儿童英语教学中能够提高学龄前儿童学习英语的兴趣,以及如何用游戏提高学龄前儿童学习英语的兴趣,最后依据学龄前儿童学习英语的优缺点给老师一些建议。
进入21世纪后,随着经济全球化的发展,英语的地位日益突出,学习英语也变的越来越重要,于是英语教育的低龄化成为我国英语教育活动的一种趋势。学龄前儿童好奇心强、好表现、爱模仿、记忆力高,所以与成人相比,学龄前儿童在语言语调和口语能力方面更具有优势。但是英语学习是一个英语知识积累、技能培养和能力发展的一个复杂过程,主要是靠有意识地学习去完成。由于学龄前儿童注意力不易持久集中,所以我们要创造习得的条件,充分调动学龄前儿童进行无意识学习,以减轻其学习负担。游戏能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中,让学龄前儿童不知不觉地主动学习。本文以3到6岁的学龄前儿童为研究对象,研究了游戏为什么能够提高学龄前儿童学习英语的兴趣,以及如何运用游戏提高学龄前儿童学习英语的兴趣。
(二)本文研究的基本内容
本文第一章介绍了一些背景信息,英语作为英语教育的低龄化成为我国英语教育活动的一种趋势。
第二章解释了游戏的定义,不同的人有不同的定义。然后阐述了游戏的特点、种类和在英语教学中的重要性。
第三章是理论依据,学龄前儿童认知和心理上的发展对于用游戏学习英语的优势,以及克拉申的二语习得理论,三个假说探究了游戏教学法在3到6岁的儿童学习英语的可操作性。
第四章是研究学龄前儿童在英语教学中兴趣减少的原因,以及提出了一些解决措施。
第五章是总结和对教师的建议以及阐述了游戏在学龄前儿童英语教学中的意义。
(三)拟解决的主要问题是(即预计研究成果):通过进行阅读文献和有关资料,在对学龄前儿童身心发展有所研究的基础上,首先要解决为什么学龄前儿童学习英语的兴趣会不足,然后探索教师如何用游戏提高学龄前儿童学习英语的兴趣。
 
二、选题研究步骤、研究方法及措施:
1.研究步骤:
(一)基于对学龄前儿童学习英语的强烈兴趣整体细致的阅读一些书目,在阅读中发现自己感兴趣的地方——游戏在学龄前儿童英语教学中的运用。
(二)全面收集关于游戏为什么能够激发学龄前儿童英语学习的兴趣的研究成果,然后进行详细分析,并根据研究现状,找出自身兴趣点与文献回顾里的重叠与差距,着重分析为什么这个阶段的学龄前儿童学习英语兴趣不足,然后教师如何用游戏提高学龄前儿童学习英语的兴趣。
(三)综合所有资料,进行整体思考,归纳总结。尽量做到条理清晰,论证充分。
2.研究方法及措施:
(一)文献研究法
查找和阅读国内外有关于游戏以及与幼儿英语教学相关的核心期刊、经典著作,研究报告,搜集汇编、归纳重要的观点和论述,以便清楚的了解国内外发展现状和已有研究成果,为进一步的设计研究做好准备。具体方法与途径:一是通过学术期刊网、中国优秀硕博论文数据库、万方学位论文数据库等网站查找有关教育游戏方面的资料;二是通过 Google、百度、yahoo 等搜索引擎检索收集相关资料;三是通过保定学院图书馆、系资料室借阅相关资料。
(二)观察法
笔者将参与到幼儿园的实际教学中,融入学龄前儿童的生活学习环境中,加强与学龄前儿童以及教师的沟通,借助亲身体验观察他们在实践中的一些行为表现和心理反应,以便为以后的研究分析提供第一手的资料,也为后面的数据分析提供一定的依据。
(三)访谈法
本次访谈的对象为幼儿园英语教师。在访谈前,事先拟定访谈提纲,明确访谈思路,在征得被访者同意后,文字记录访谈内容。通过近距离和一线英语教师进行访谈,可以更好地辅助课堂观察的结果,以期对研究的问题能有更全面的认识和反思。
 
三、选题研究工作进度:
起讫日期主要工作内容
 选题、调研、收集资料
 论证、开题、撰写开题报告
 实践研究、资料搜集过程
 论文写作
 论文答辩
四、主要参考文献:
Arnold, Jane. Affect in Language Learning. Cambridge: Cambridge University Press, 1988.
Brown, H. Douglas. Understanding Research in Second Language Learning. Beijing: Foreign Language and Research Press, 2001.
Hadfield, Jill.  Elementary Communication Games. London: Nelson. 1984
Krashen. S. Second Language Acquisition and Second Language Learning. [M]. Oxford: Pergamon Press, 1981.
何飞英. Teaching English to young learners: Exploring Pedagogical and Psychological Potentials of Games[D]. 浙江:浙江师范大学.2008.
姜丽丽. The Use of Game in Teaching Children English[D]. 山东:山东大学.2008.
李辉. 游戏教学法应用于学龄前儿童英语教学的现状问题与对策研究[D]. 辽宁:辽宁师范大学.2012.
刘焱. 幼儿游戏评价[M].北京:希望出版社,1993.
刘莹. 幼儿园英语游戏教学研究[D]. 河北:河北大学.2011.
林赟. Game in Children’s English Teaching[D]. 福州:福建师范大学.2003.
朱志贤. 儿童心理学. 北京:人们教育出版社,2009.
张志远. 儿童英语教学法. 北京: 外语教学与研究出版社,2002.
 
 
 
 
 
五、指导教师意见:
 
 
 
                                               指导教师(签名):
     年     月    日         
六、开题审查小组审查意见:
选题是否合适:
 
选题能否实现:
                                                    组长(签名):
年     月    日
       
说明:1、开题报告应在教师指导下由学生独立撰写,并交指导教师审阅。
2、开题报告一般不少于1000字。
3、研究方法按规范名称填写,不得少于两种。主要研究方法包括:调查法、观察法、实验法、文献研究法、实证研究法、个案研究法、模拟法等。
 
 
 


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